蒲公英101計畫 EP.120  桃園 小草書屋

 

小草書屋 | 企業社會責任 | 傳遞愛與知識

這次我們來到桃園大溪新南老街的  #小草書屋  ，帶著書籍捐贈者子媛同學一同參與!

我們抵達現場就有個帶眼鏡、臉蛋圓圓的小男孩，

熱情地跟我們打招呼，笑嘻嘻地大喊：「歡迎光臨！」

另一位高高瘦瘦的男孩已經開始熱情地跟我們搭話。

教室外，其他小朋友到處奔跑、嬉鬧，小空間裡笑聲此起彼落。

 

 

課堂上我們丟了許多問題給孩子，這些孩子們一點都不害羞，

個個興奮地舉手搶答，氣氛熱烈得像在比賽，

老師們則忙著在一旁維持秩序，提醒孩子們：「冷靜點，聽老師說話！」

但顯然效果有限——大家實在太投入了！

過程中我們觀察到年紀最大的學生大瑞，上課之前都還很熱絡地跟我們互動聊天，

但在上課時就變得很安靜，也沒有積極參與我們的問答，

反而會在其他孩子亢奮過頭時，幫忙管秩序。原以為他只是耍酷，

後來問他為什麼都不舉手有獎徵答？

他則說：「老師妳講的我每一題都會，但我如果都舉手其他人就不能回答了。」

哇，原來他是個成熟的孩子啊！

 

課程結束後我們和小草書屋的老師聊天，

得知了令人震驚的事：這群看似開朗、活潑、笑容燦爛的孩子當中，

有許多是被家暴過的，其中，大瑞的家暴情況最為嚴重。

老師說大瑞其實是個聰明且特別愛自學的孩子，還喜歡自己到處旅行。

不過大瑞有自閉症，人際相處方面是他一直在嘗試努力的地方。

老師們會不斷地耐心和他溝通，教他如何換位思考，也會不斷地肯定他!

 

其中一個老師叫做芋頭，她跟我們分享，有特殊狀況的孩子會聚集在一個班，

以前叫做資源班，在這裡則稱做「學習中心」。

這邊的老師和學生們是一起學習、一起成長的關係，

他們不再是傳統的上對下，而是以平輩、甚至朋友的身份和孩子相處，

因此孩子都會直接稱呼老師的名字。

 

 

小草書屋的「小草」，指的是在社會邊緣角落的孩子，

「書屋」則是有許多故事書，以及陪伴孩子談心、成長的老師。

這些孩子之所以能從一開始的看似不受教，

到後來願意聽老師的話，並不是因為老師嚴厲、也不是因為他們很怕老師，

而是他們理解到，老師是真的在乎他們的感受和想法，

且發自內心地想和他們一起解決問題。

當一個老師發自內心地想幫助孩子，孩子自然也會感受到，信任由此而生。

 

在牆角看似不起眼的小草，只要有人願意接住它、包容它，

並用愛與關懷灌溉它，陪伴它度過風風雨雨、成長茁壯，

有一天這株小草也會堅韌地綻放出屬於自己的光芒。

在這裡，老師們的角色早已不只是個「教育者」，

更像是「陪伴者」，像一座座安靜卻堅定的燈塔，

默默照亮著孩子們前往正確的方向。

看著這些老師們，我們深感佩服與感激。

 

 

力新蒲公英的種子，未完待續！